Filosofia e Tecnologia na Educação

Já sei que parece estranho para muitos a nossa proposta de atrelar filosofia e tecnologia na educação sistemática ou formal.
A Filosofia, nascida por volta do século VII a.C., sugere algo remoto, livresco, obsoleto para muitos. Mais não podemos esquecer que a filosofia é o fundamento de todas as ciências, mesmo aquelas em que o objeto de estudo não seja o pensamento, a razão, a lógica ou diretamente o homem. De qualquer forma a filosofia influencia nossa vida e com isso toda e qualquer ciência.
É preciso reconhecer uma base filosófica em tudo na vida, inclusive, nas inovações tecnológicas. Para que a própria humanidade não cumpra a profecia do "Admirável Mundo Novo" de Aldous Huxley, onde o poder de poucos é utilizado de maneira arbitrária e contrária à própria vida.
Os avanços tecnológicos nos cercam por todos os lados, e vêm, contribuir para tornar a nossa vida mais agradável e dinâmica.
A Internet agiliza determinadas tarefas e aproxima as pessoas, em qualquer ponto do planeta. Nossa proposta aqui no Blog também é esta. Vamos usar esta ferramenta para mantermos a comunicação além dos muros da escola.
Para um bom uso do computador e de outras inovações é de fundamental importância uma educação tecnológica de boa qualidade, sem perder de vista os aspectos filosóficos que fundamentam todo o processo.
E aí pessoal quero saber quem concorda e aprova... Espero comentários. Uma boa reflexão sobre esta questão vale um ponto extra. Não esqueça de se identificar.

Grande abraço para todos
Professor Ailton Dias

Avaliação 3ª série Ensino Médio - Filosofia

Avaliação 3ª série Ensino Médio - Filosofia
1ª Etapa – 2010
Parcial

1 - Vinícus de Morais (1913 -1980), importante poeta e compositor Brasileiro, discorreu o amor em verso, prosa e canção. Leia o poema Soneto do amor total e estabeleça uma comparação entre a ideia do poeta e a concepção de amor segundo Platão. (O amor platônico)

Amo-te tanto, meu amor... não cante
O humano coração com mais verdade...
Amo-te como amigo e como amante
Numa sempre diversa realidade.
Amo-te afim, de um calmo amor prestante
E te amo além, presente na saudade
Amo-te, enfim, com grande liberdade
Dentro da eternidade e a cada instante.
Amo-te como um bicho, simplesmente
De um amor sem mistério e sem virtude
Com um desejo maciço e permanente.
E de te amar assim, muito e amiúde
É que um dia em teu corpo de repente
Hei de morrer de amar mais do que pude.


2 – Explique o surgimento da filosofia sob o prisma do surgimento da Pólis Grega.

3 – Explique o conceito de Isonomia.

4 – Qual a principal característica da filosofia Pré-Socrática?

5 – Diferencie a teoria de Heráclito e Parmênides.

6 – Quem são os sofistas e como é caracterizado o pensamento sofista?

7 – Para ter acesso aos conteúdos da alma, Sócrates empregava o método da introspecção estimulada. Essa articulava-se em três momentos. Explique esses momentos.

8 – Explique a Teoria das Idéias.

9 – Quais são e como se articulam as formas de Governo propostas por Platão?

10 – Ainda sobre Platão aborde livremente um dos temas propostos em um breve resumo ou esquema:

1 – A Política
2 – As Virtudes Cardeais
3 – A Educação

Avaliação 1ª série Ensino Médio - Sociologia

Avaliação 1ª série Ensino Médio - Sociologia

1ª Etapa – 2010

Parcial

1 – Relacione Ciência e Educação, realidade e perspectivas.

2 – Elabore uma reflexão sobre o papel da escola na sociedade atual.

Cf. textos para debate páginas 29, 30 e 31.

3 – Diferencie conhecimento científico de senso comum

4 – Como você analisa a teoria sobre o poder de Max Weber?

5 – O que Globalização?

6 – Qual a importância da família para a formação do indivíduo?

7 – Comente a afirmação: “A religião é um fato social universal”

8 – O que você pensa da chamada “família moderna” que tem uma formação distinta da tradicional estrutura patriarcal.

9 – Você considera importante as instituições? Explique sua resposta

10 – Aborde livremente um dos temas propostos em um breve resumo ou esquema:

1 - Transformações históricas da sociedade

2 - Família, cidadania e meio ambiente

3 - Educação e integração social

Guerra e Paz - Exercício para o 1º ano do Ensino Médio

Exercício extra para o 1º ano do Ensino Médio

Este exercício deve ser realizado por aqueles que desejarem. Vale 2 pontos extras. Entregar até dia 16 de abril.

Leia o texto abaixo e elabore um texto correlacionando a visão de Obama sobre a guerra e a teoria de Heráclito de Éfeso conforme o que estudamos. Procure como o presidente dos Estados Unidos ganhou o prêmio Nobel da Paz defendendo a guerra.

... O presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, recebeu o prêmio Nobel da Paz, em Oslo, com um discurso no qual defendeu a necessidade de ir à guerra em algumas ocasiões. O presidente fez frente à contradição gerada pelo fato de ele receber o prêmio quando há apenas dez dias deu ordens para enviar um reforço de 30 mil soldados ao Afeganistão, intensificando, assim, a guerra no país asiático.

Diante de um público de mil pessoas, lideradas pelos reis Harald V e Sónia da Noruega, Obama, que recebeu a medalha do prêmio criado pelo sueco Alfred Nobel em 1906 em meio a mais de um minuto de aplausos, fez uma rápida menção a outra grande polêmica: o fato de ele ter sido agraciado quando está no cargo há apenas 11 meses e de suas conquistas concretas ainda serem limitadas.

Assim, reconheceu que "minhas conquistas são poucas" em comparação com outros agraciados anteriores e indicou que recebia o prêmio com "profunda gratidão e uma grande humildade".Mas grande parte de seu discurso se centrou em defender sua decisão no Afeganistão e a importância de combater em guerras "necessárias". Obama disse que a guerra não deve ser glorificada e que seu custo é "elevado", mas que seus "instrumentos têm um papel para manter a paz".

Por mais que deseje a paz, "a crença de que é necessária, raramente é suficiente para alcançá-la", disse Obama.

"Um movimento não violento não poderia ter detido os exércitos de Hitler. As negociações não podem convencer os líderes da Al Qaeda de que devem depor as armas", lembrou o presidente americano, que ressaltou que "dizer que a força é às vezes necessária não é uma chamada ao cinismo. É reconhecer a história".

Obama enumerou entre os casos nos quais uma guerra pode ser necessária a autodefesa, a intervenção humanitária ou para ajudar uma nação invadida. No entanto, ressaltou que, em qualquer caso, o custo da guerra é sempre alto. "Alguns matarão, outros morrerão" e "por mais justificada que seja, a guerra sempre promete uma tragédia".

Do site: Ultimo segundo. Disponível em:

http://ultimosegundo.ig.com.br/mundo/2009/12/10/obama+recebe+nobel+da+paz+e+defende+necessidade+de+guerra+9230398.html

Os aluno do 3º ano do Ensino Médio que desejarem podem adiantar a prova de filosofia antiga sobre Platão. A questão postada é o inicio da prova.

Prova Parcial

1 - Vinícus de Morais (1913 -1980), importante poeta e compositor Brasileiro, discorreu o amor em verso, prosa e canção. Leia o poema Soneto do amor total e estabeleça uma comparação entre a ideia do poeta e a concepção de amor segundo Platão. (O amor platônico)

Amo-te tanto, meu amor... não cante
O humano coração com mais verdade...
Amo-te como amigo e como amante
Numa sempre diversa realidade.

Amo-te afim, de um calmo amor prestante
E te amo além, presente na saudade
Amo-te, enfim, com grande liberdade
Dentro da eternidade e a cada instante.

Amo-te como um bicho, simplesmente
De um amor sem mistério e sem virtude
Com um desejo maciço e permanente.

E de te amar assim, muito e amiúde
É que um dia em teu corpo de repente
Hei de morrer de amar mais do que pude.

Vinicius de Morais

Queridos pensadores... Estou postando este texto para apreciação de vocês. É o que penso sobre nosso trabalho com os livros e espero comentários com sugestões criativas de como podemos avaliar o nosso aproveitamento da leitura das obras propostas...

FILOSOFIA, LITERATURA E ARTE: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES.

Quando pensamos a filosofia na educação básica temos a clara a idéia de que nossa meta, mais do que conhecer as idéias principais dos grandes filósofos, é refletir a partir delas e, às vezes até para além delas. A parceria entre a filosofia, a literatura e a arte torna possível tratar com alegria e leveza alguns temas importantes e complexos da cultura e da existência, como sentido da realidade, o lugar da ciência na sociedade, as interpretações do corpo e da natureza, a relação entre arte e verdade, a transitoriedade do amor e a inevitabilidade da morte.
Assim como a meta de todo artista é tornar real o impossível, ao recriar e recriar mundos através de cores e sons, o escritor da vida às palavras e o filósofo busca explicar o inexplicável. Todo esse processo gera o fenômeno do conhecimento e nada disso é feito de maneira unilateral e isoladamente. Por isso ao estudar filosofia nossa proposta é de dialogar abertamente com a literatura e com a arte em sua grandiosa extensão. Na filosofia é fundamental uma certa dose de improviso e de ousadia, às vezes até de rebeldia, na medida em que os pensamentos dos filósofos não estão aí para serem meramente repetido, mas “usurpados” e reapropriados de forma inventiva.
Não há dúvida, por ser algo inegável, que o futuro dos povos e de toda a humanidade em conjunto depende muito da formação da juventude. Os diversos países do mundo, configurados por sua situação étnica e geográfica, educaram suas juventudes seguindo as inspirações naturais do solo pátrio, determinando assim preferências que depois haveriam de caracterizá-los nas respectivas linhagens de grandes condutores políticos, oradores ilustres, filósofos, navegantes, artistas, gênios da literatura, expoentes máximos da ciência ou eminências do pensamento econômico. Olhando os adultos de hoje não tenho medo de dizer que faltou ousadia em nossa formação. O povo brasileiro tem arte “no sangue” e não sabe conviver com a estética. Produzimos uma brilhante literatura que é mais lida fora do que dentro do país e pensamos segundo os moldes da “soberana” e massificadora mídia. Em outras palavras não fomos educados, ou melhor, fomos educados para viver tal como podemos ver por aí. Fomos moldados para o micro, o mínimo, o menor. Ainda nivelamos tudo por baixo.
Nossa proposta cenecista é a de transgredir, não repetir os erros do passado, sair da mesmice, romper a “grade” curricular de outrora e dialogar com mundo. Queremos uma juventude autêntica, dinâmica e decidida. Queremos formar gente de atitude. Gente capaz de ler sem compromisso com respostas para os outros, mas com as próprias perguntas interiores... Ler por encanto correndo atrás das palavras como quem persegue borboletas e aí se “perder” com a beleza de todas as cores.
Somos cenecistas por acreditar mais no prazer que no dever; por isso queremos educar dialogando. Dialogando compreendemos que ninguém tem a verdade. Nós só damos palpites. Quando compreendemos que neste mundo, quando expomos nossa verdade, só damos palpites ficamos mais tolerantes. Aí podemos conversar mansamente ouvindo honestamente o que os outros têm a dizer.

Neste ano de 2010 temos grandes obras para provocar nosso diálogo e favorecer a construção de nosso conhecimento... Espero as sugestões de como podemos dialogar e verificar nosso aproveitamento acadêmico.

Grande abraço para todos...
Ailton Dias

A inutilidade da Filosofia

Aí galera essa é pra pensar... no nosso pragmatismo
Em especial essa é para quem pensa na inutilidade da Filofofia como seu maior mérito...

É preciso amar o inútil. Criar pombos sem pensar em comê-los, plantar roseiras sem pensar em colher rosas, escrever sem pensar em publicar, fazer coisas assim, sem esperar nada em troca. A distância mais curta entre dois pontos pode ser a linha reta, mas é nos caminhos curvos que se encontram as melhores coisas da vida. A música. Este céu que nem promete chuva. Aquela estrelinha nascendo ali... está vendo aquela estrelinha? Há milênios não tem feito nada, não guiou os reis magos, nem os pastores, nem os marinheiros perdidos... apenas brilha. Ninguém repara nela porque é uma estrela inútil. Pois é preciso amar o inútil porque no inútil está a beleza. No inútil também está Deus.

(Lygia Fagundes Telles)

Livros da 1ª etapa...

Lista de livros e datas das atividades de verificação de aproveitamento na 1ª estapa de 2010 e releitura filosófia dos temas

ENSINO FUNDAMENTAL

5² série - As estelas se divertem / Heloisa Prieto Ed. Moderna
data a confirmar

6ª série - O amor não tem cor / Giselda Laporta Nicolellis Ed. FTD
20/04

7ª série - O aprendiz do futuro / Gilberto Dimenstein Ed. Ática
23/4

8ª série - O futuro da humanidade / Augusto Cury Ed. Sextante
23/4

ENSINO MÉDIO

1º ano - Elogia da Loucura / Eramos de Roterdã Ed. Matin Claret
30/4

2º ano - A República de Platão / Ed. Matin Claret
data a confirmar

3º ano - o mundo de Sofia / Jostein gaarder Ed. Cia das Letras
data a confirmar

Curso de Metodologia

Curso de Metodologia Científica - Ensino Médio
1ª aula
Dia: 8 de abril
Horário: 15h
Local: Sala de Multimídia da Escola

Estudar, em última análise, é ir à procura da verdade. Trata-se de um processo dinâmico de saber, buscar, saber de novo e recomeçar para buscar ainda mais. Nosso curso de metodologia tem por meta “ensinar a aprender”, ajudar o aluno a ver com os próprios olhos, e não por ouvir dizer; a expressar-se com as próprias palavras e a pensar com a própria cabeça. Tendo aprendido cabe ao aluno sistematizar bem o conhecimento sempre que solicitado. Tudo isso exige um método... No Brasil seguimos o método da ABNT - Associação Brasileira de Normas Tércnicas. Esta norma será nosso objeto de estudo.

Os alunos que já fizeram o curso e ainda encontram dificuldade na formatação do Dossiê de Filosofia podem participar da aula de formatação segundo à ABNT.

As apostilas já estão disponíveis no xerox da escola ou podem ser solicitas por e-mail

pensadoresecdo@gmail.com

Grande abraço para todos e coragem na luta contra a ignorância... Força aí porque aqui o sistema é bruto hehehehehehe

Ailton Dias - Professor de Filosofia e Sociologia